社區發展季刊

現代社會，在學校生活與學習的兒童及少年，面臨許多複雜的議題，包含社會、情緒以及發展方面的問題，這些議題影響他們的學習與適應。學校輔導專業團隊的學校社會工作人員，其責任在促進學生、家庭以及社區的發展，採取以社區為基礎的學校社工預防模式，常需與多領域工作者及草根團體，形成夥伴關係，將個人視為有組織社區的一份子，鉅視組織的氛圍改變是學校社工的主要工作焦點，讚許與和諧的組織氣氛可以鼓勵個別的正向行為，降低反社會行為的發生。

本研究採質性研究方法，探究社工透過認真休閒團體營造友善社區的案例。藉由深度訪談，案例分析發現：1.透過教師參與社區，社區與校園人力與空間完全融合；2.學校老師與社區居民都是休閒團體的一分子，訊息與溝通直接；3.教師帶領學生了解社區文化，學校與社區互相關懷，建立友善環境；4.學校與社區協助店仔頭文化的轉型，改變家長，強化學童的環境保護因子；5.教師、家長與學童於社區中亦師亦友，增強家長的教養信心；6.居民對學校與社區具有強烈的認同感與團隊精神；7.教師協助社區帶領兒童，儲蓄小小志工能量，建立社區服務動能；8.學校與社區建構舞臺，學童與家長展現成就感與學習力。