社區發展季刊

鑑於高齡化社會愈加成形之際，如何藉由提供高齡者參與學習機會以促進其晚年生活品質甚為重要。概括而言，學習行動始於動機的形成，而採取行動前須對學習機會、學習資源、學習管道等有所掌握與瞭解，方能積極主動投入之。因此，本文旨在以臺北縣高齡者為例，瞭解其學習偏好的情形、對學習權之意識及認知，採問卷調查形式，以臺北縣九大區之代表鄉鎮市的國小補校，以及臺北縣樂齡學習中心之55歲以上的高齡學員為對象，進行調查分析。

研究結果發現，高齡者偏好閱讀型學習風格、選擇正式的教育機構參與學習、偏愛休閒旅遊類的課程。至於學習權方面，高齡者較缺乏獨自獲取學習訊息的能力，在課程規劃上，對社區在地文化相關議題的融入應再加強，另外，健康與時間因素是限制其參與學習的主要因素；最後，本文進一步提出相關的結論與建議。