社區發展季刊

閱讀《受壓迫者教育學》對於巴西成人教育學者P. Freire 那種明知受壓迫者的絕望與困境，卻仍堅信以信任與愛為前提，提倡解放教育（受壓迫者與壓迫者同時解放）的實踐，感到十分的欽佩。然而，誠如Freire（1970）所言：識字是種知的行動，透過實踐（praxis），也就是反思與行動往返辯證的歷程，人知的行動的可能性可以轉化為實際存在，也唯有經由這過程，個人能夠以批判的方式看待形塑他的文化，並且能夠省思及正向地對其世界產生作用。因此，如何將他的論述落實或轉化具體的實踐方案，也成為理解其論述很重要的一環。在此，我嘗試將＜受壓迫者教育學＞的觀點與高雄縣「社區活力再造工作坊」課程做一個討論，雖然此課程不是全面的採用受壓迫者教育學的思想，但藉著本文即是希望將此課程實踐經驗以及工作者的角色做一初步反思，提供大家共同思考與對話的機會。