社區發展季刊

　　隨著醫療衛生進步，平均餘命延長及出生率下降，我國老人的人數和比率呈現顯著成長。我國65歲以上老年人口占總人口比率於1993年達7.1%，正式邁入聯合國定義的高齡化（aging）國家門檻。2018年老年人口比已達14.5%，進入高齡（aged）國家。根據國家發展委員會（2020）的中推估，預估到2025年會升高20.7%，接近老年人口比達21%的超高齡（super-aged）國家。預估到2036年進入老年人口比達28%的極高齡（ultra-aged）國家行列。根據內政部（2024）最新統計，全國22縣市中，已有6個縣市的65歲以上長者占總人口超過二成，這些縣市分別是嘉義縣、臺北市、南投縣和雲林縣、基隆市和屏東縣，等於已有超過四分之一的縣市進入超高齡社會。在當前的人口定義下，年滿65歲即被視為高齡者，而長命百歲者已非人間罕見。換言之，高齡人口橫跨的年齡區間相當大，其異質性不可輕忽（衛生福利部，2021）。

　　近年來，許多國際組織與國家都提出因應人口結構老化所帶來的問題。健康與福祉已被聯合國認定為有關老人之兩大主流議題，為提升老人之健康促進與社會參與，政府以「活力老化」、「友善老人」、「世代融合」三大核心理念，進一步建構友善老人生活環境，營造無歧視且悅齡親老的社會，讓老人享有活力、健康、尊嚴的老年生活。

　　為創造有利於長輩活動的條件，減少障礙，增進參與，讓長輩在縣市生活圈中經常能動、容易動、喜歡動，一直到老年還是很獨立、活躍、健康。國民健康局呼應WHO之倡議，自2010年開始推動「高齡友善城市計畫」。「高齡友善」包括八個面向，目的就是營造一個適合老人、友善老人的生活環境。

　　基於上述的研究背景，研究者看到政府的努力，縣市政府的配合辦理，不禁自問：身為大學校園的一員，可以為社區長者做什麼? 研究者思索：從學校場域到社區場域可以如何做，才能讓社區長者對高齡友善生活有一些認知，從而建構一個高齡友善社區，並讓學生從中獲得學習效益。正好，研究者也參與學校之大學社會責任計畫，因此，研究者擬透過研究所所開之「老人學」課程，讓學生先在課堂上瞭解高齡者之特性、老化理論，並學習高齡友善生活相關知識後，再到社區去實踐。本研究之研究目的有四：

　　一、瞭解課程參與對修課學生高齡友善認知之影響；

　　二、分析課程參與對修課學生在規劃及帶領高齡友善生活方案之表現；

　　三、檢視課程參與對修課學生老人態度之影響；

　　四、探討課程參與對修課學生社區認同之情形。