社區發展季刊

隨著時代的演變、科技日新月異，導致了社會變遷快速，知識更新迅速，無形中，產生了世代間思想、觀念的落差與歧異，時下一些名稱，如〝新人類〞、〝新新人類〞，即代表了世代間的觀念落差，顯見世代間確實存有差異性。

而聯合國教科文組織（United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, UNESCO, 2000）明確指出，面對日益增多的老年人口，高齡教育扮演著極為重要的角色，藉由學習活動的進行，除能保有高齡者的獨立性外，也能藉此營造更豐富的晚年生活。因此，學習活動對高齡者生活適應、自我成長而言，扮演著很重要的角色。

學者Strom & Strom（1996）認為增加世代間的接觸是很重要的，而Clough（1992）亦認為不同世代間共同的學習活動能促進世代間的溝通、減緩世代的緊張，並增進對老化實際的了解。有鑑於此，本文從代間學習的角度切入，來探討其內涵，並提出其對高齡教育之啟示，茲論述如下。