第169期 原住民族社會工作(2020年03月)
等待黎明： 邊緣化的臺灣原住民族社會工作教育
臺灣原住民族社會工作教育一直處於 「邊緣化」的位置！當我國在1970年代逐 漸建立起社會工作專業制度時，山地社工 員制度也在1978年推動，各大學社會工作 學系也紛紛成立，主流社會工作知識體系的建立成果豐碩，但原住民族社會工作的獨特性一直未受到重視，很少有學者針對原住民族社會福利制度做有系統的研究， 直到1996年行政院原住民委員會（現名稱 為原住民族委員會）成立後，才開始委託學者有系統的探究原住民族社會福利的需求與制度，這已經是山地社工員設立二十年之後的事了。而原住民族社會工作成為大學學制，有系統的訓練原民社工學生， 也要到2007年東華大學設立的「民族社會 工作學士學位學程」（以下簡稱民族社工學程），這是山地社工員制度設立三十年之後的事了。 值得慶幸的是，21世紀之後原住民 族社會工作在臺灣的研究如雨後春筍一般逐漸增加，奠定了原住民族社會工作的知識體系。此時，暨南國際大學、靜宜大學與美和科技大學也設立原住民族社會工作相關專班，培育原住民社會工作人才。可惜的是，原住民族社會工作在大學學制都是以「學士學位學程」或「原住民專班」這種次級學制成立，而不是大家所熟知的「學系」。這種次級學制對師資人數的要求不多，課程安排受到限制，影響原民學生的受教權益，升格為「學系」才是正途；唯適值「少子女化」下的高教危機時期，讓升格成學系變得遙遙無期，彷彿進入漫漫長夜。但做為原民社工的教育者，沒有悲觀的權利，仍然需要在知識體系、課程設計與師資充實等方面努力，讓原民社工在等待黎明之際，可以早日破曉而出。
本文將循著歷史的軌跡，追溯原民社工知識體系的建立，在知識體系基礎之下，逐漸在大學設立原民社工學制，並檢討這種邊緣化學制的產生背景與限制，也 檢視現行原民學生的就學與就業取向，期許在原民社工師生與實務界的共同努力之下，可以逐漸讓原民社工教育走出邊緣位置，得到的大眾的認可與肯定。
作者 : 賴兩陽
關鍵詞 :原住民族、社會工作教育、原住民族社會工作、原住民族知識體系
