社區發展季刊

社工教育本土化（localization）是相對全球化而來的一種觀點，由於全球化強調文化、服務、價值觀、理論和行為模式都有趨同（convergence）的發展。這是對於外來社會科學研究知識體系與理論架構的反省與批判，藉以建構具有符合本地的知識體系與理論架構。社工界因此開始呼籲我們的服務要用當地所習慣的語言或方式來表達，用我們習慣的思考模式來分析服務對象的問題，甚至用貼近服務對象的方式來解決問題。為此，有所謂「以全球為架構思考，以在地為關懷行動」（Think globally, act locally）的呼聲。

社工教育本土化就是要在教育發展的過程中，使教育能夠符合並回應本地的文化和社會需求。但是在追求教育本土化的過程中，又不能掉入自我陶醉或畫地自限的死結，過度中心主義的思想，認為自己的都是最好的，全盤否定外來的。而是更應該以「開放」的心胸面對外來文化的刺激，能夠與全球化教育相互接軌，讓學生可以有開闊的胸懷，接納和尊重其他文化或專業的優點與特色。所以，本文期待藉由幾種教育方式的引介，讓社工教育者可以思考臺灣社工教育有沒有結合這些跨國、跨專業的課程規劃或測驗方式的可能性，以培養具有寬廣視野和職場即戰力，而且更貼近服務對象的社工人才。