第148期 全球化的社會福利衝擊(2014年12月)
長榮大學境外社會工作實習規劃與安置經驗分享
培養具備多元文化工作能力的社會工作者是社會工作教育重要目標，經濟活動全球化帶動財富快速在國際間流動，人隨著工作機會與資源在不同國界之間移動，二十一世紀的社會工作者本和移民、長期或短期移工、國際難民工作的機會大幅增加。社會工作教育除強化原有的多元文化能力培養的課設計，更直接的方式是規劃學生境外（國際）實習，讓學生到其他國家進行社會工作實習，2004年調查顯示約有20%美國的社會工作學系有境外實習課程（Panos, et al., 2004），以社會工作系長期來對全球化議題的關注程度，有境外實習課程的社工系比例應高於10年前調查（Lough, et al., 2012）。研究發現有境外服務或實習經驗的學生，對於社會工作專業認同較高（Lindsey, 2005），學生由於在國外經歷過 “他者” 經驗，對少數人身處主流社會的掙扎與困難，更能深刻同理與尊重（Gilin & Young, 2009），對於多元文化議題的關注與文化敏感度都較高（Evanson & Zust, 2006）。
實習是社會工作養成教育重要方法，全美社會工作教育協會（CSWE）與國際社會工作協會（The international association of schools of social work, IASSW）對於境外社會工作實習的學習內容、時數與督導資格均要求與國內相同，如果實習國無社工碩士以上資格者擔任實習督導，安置學生的社工系必須提出具體說明，學生實習內容是符合社會工作專業的要求（CSWE, 2008）。考選部社工師報考資格對於社會工作實習的學習內容、時數、實習機構與督導資格均有明確規範（考選部，2012年），實習機構需經立案，考選部對於境外實習的認定報考資格無明確規範，但各校系實質上均有不同型式的境外實習，經整理考選部公布102年社工師應考資格審議通過23所大學社工系，系網頁公開的大學部實習相關辦法，其中六所學校有獨立的境外實習辦法，4所學校雖無獨立境外實習辦法，但在辦法中列有境外實習相關規定，1所學校無相關辦法，但網頁上列出的學生實習機構有境外機構
