社區發展季刊

依台灣財政部的綜合所得稅資料統計，金字塔頂端5%的所得，與最底端5%的所得相比，在1998年為32倍，到了2003年增加為51倍，顯示台灣貧富不均的情況日益嚴重。近年來貧窮人口逐年增加，根據內政部統計，91年低收入戶共70,417戶，佔總戶數比例0.8%，較十年前的43,780戶增加了60.8%；到96年9月低收入戶已達89,000戶，而且未達低收門檻的中低收入戶也同步增加。

在M型社會的趨勢下，貧富間的差距愈來愈大，台灣兒童的生活也出現兩極化的發展；富孩子擁有足夠的學習資源與照顧，各項需求均能獲得滿足，從小就能出國旅遊，文化刺激多，社會適應情況佳；然而，長期處於弱勢環境的兒童，各項資源條件匱乏，缺乏文化刺激，生活視野狹小，學習資源無法獲得滿足，需要更多支持與關心。

根據Maslow提出的需求層級理論，人均有五個層級的需求，由低至高分別為生理需求→安全需求→愛與歸屬需求→自尊需求→自我實現。此外，Alderfer所提出的ERG理論將需求分成三種：生存需求(Existence)、關係需求(Relationship)、成長需求(Growth)。目前政府提供弱勢家庭兒童的服務，有超過半數以上是屬於經補方案，停留在生存與安全需求層次，對於孩子在人際關係與學習成長上的需求，尚未提出具體服務方案。

因此，有別於多數兒童貧窮文章著重在經濟問題的討論，本文欲進一步探討，孩子是否因為貧窮導致社會參與機會少，出現人際關係疏離，被社會孤立的情況。希望藉由本文的探討，能正視弱勢孩子社會參與的需求，並提出具體建議，協助貧窮孩子增進社會適應，不被社會邊緣化。