社區發展季刊

社會工作不論在教育與實務上，承襲傳統區分為直接服務（直接社會工作或臨床工作）與間接服務（間接社會工作或社會政策）。直接服務所涉及的是對個人或家庭成員提供專業處遇與介入；間接服務則從政策與制度層面介入，偏重對集體成員採取行動。因而，社會工作包括個人發展與社會改革的雙重目的（Abramoviz,1998:512; Payne, 2006:1），社會工作教育也旨在培養兼具此兩種專業能力的助人者。

在此教育目標下，直接服務與間接服務（本文其後以社會政策通稱）在社會工作教育中的定位與整合就成為一個值得探討的議題。特別是隨著高等教育評鑑中心基金會開始對全國社會工作學系進行評鑑，該議題也成為各學系在教育目標、特色與課程設計時必須要考量的因素。由於作者擔任社會政策教學，因此本文以作者所任教學系學士班教育為例，分別從教師及學生觀點，探討社會政策教學在社會工作教育中的定位，以及其與直接服務教學之間的關係。又相較於直接服務教學，社會政策教學所面臨的挑戰為何，也是作者有興趣瞭解的議題。