社區發展季刊

社會工作是個行動取向的服務性專業，實習是學生準備進入職場的必修課程。透過實習教育，能夠讓學生整合理論與實務，並學習實務技術（莫藜藜， 2016）。同時，社會工作實習是學生進入職場實務工作的重要開端，透過有目的性與結構性的實務演練，對於社會工作業務內容及需要哪些專業技巧與助人態度有所了解。而實習機構的督導在實習教育扮演著關鍵角色，被學生視為角色楷模，有效的督導過程，能夠為學生提供實務工作的明確方向，透過實習督導指導性的反饋，讓學生學習批判思考之技能，也加以回顧課堂知識與實務技能連結。

督導的知識與技巧影響學生的學習經驗（Ghitiu & Mago-Maghiar, 2011）；教學方式與內容影響學生的實習滿意度（Miehls et al., 2013）。要培養一位有社會工作倫理道德、能力、創新的社會工作者，不僅在校學習，也依賴社會工作機構提供實習的資源，讓其有機會能夠實踐在校所學知識（Bogo, 2015）。實習經驗之累積有助於學生進行職涯探索及職業發展（Super, 1970），亦有助於學生日後工作上的表現與良好的工作承諾。

本研究主要探討社會工作系大四學生於暑期實習期間督導品質之評價是否會影響工作意願。