教育系統推動家庭教育之策略及作為
近年來許多重大的社會事件，逐漸喚起了中央政府及各級機關、甚或一般民眾對於「社會安全」的重視，進一步來說，提供民眾「安全無虞」的生活環境，並且在這個過程實踐「助人」工作，也成為「社會安全網」政策推動中，非常重要的部分。
另一方面，隨著時代社會的變遷，多元家庭類型應運而生，面對現代社會各種新興議題、挑戰與壓力，亦隨之衍生許多不同的社會問題。也因此，「家庭」這個場域與空間，也就成為討論焦點與主體。
教育部於體系內推動家庭教育已行之有年，且有許多策略與執行面向，也因應不同的時代情境與社會條件，有了多元化的發展；綜合觀察其發展趨勢，主要仍因當前社會中家庭類型廣泛，也常因宗教、性別、文化、生活習慣、世代等多項議題，而有不同的展現，當然也會衍生截然不同的困境或問題。
《家庭教育法》，將焦點放在提升國人家庭教育知能的相關教育作為，經92年立法通過，成為推動家庭教育工作的法源依據，而各縣市依法設置的「家庭教育中心」，提供社會大眾初級預防、諮詢的服務；108年5月8日《家庭教育法》第5次修正公布，此次修法重點包含了強化跨體系的連結、轉介服務等，協同整合社政、衛政及戶政等跨部會資源，期能更及時提供適切服務給不同需求的家庭，讓家庭成為每個人最堅強的後盾，進而形成穩固的社會基礎。
透過家庭教育的推動、推廣及諮詢服務，推廣活動的面向也頗為多元，包括親職教育、子職教育、性別教育、婚姻教育、失親教育、倫理教育、資源管理教育、多元文化教育、情緒教育及人口教育宣導等，涵蓋了父母、子女、夫妻、家族成員、姻親等不同社會角色，也涉及親子溝通、性別知能、社會責任、家庭經營與生活教育等不同面向，並結合跨網絡的資源通路，民眾接受各類服務時，同時輸送提供家庭教育相關資訊資源，健全家庭功能，有效預防家庭危機，建立起更綿密的社會安全網。
當然，臺灣教育系統推動家庭教育的過程中，仍然面臨許多挑戰，除了家庭教育中心人員納編的問題外，更需受到關注的，仍然是政府、學校、社會機構如何整合協作彼此的資源、力量，並更具制度化的執行家庭教育。教育部認為，所有政策的順利推展，都仰賴社會大眾的接納程度與普及的公眾價值觀有關，因此透過各種管道，例如學校宣傳或新興傳播媒體行銷等等，營造社會大眾對家庭教育的關注，特別是新世代，成為相當重要的外在條件；目前「家庭教育」在推展人員的專業度、權責分工及資源整合等尚有待提升外，如何建置推動家庭教育的行政網絡，充分、有效地與各級學校產生互動，也成為努力的方向；此外，家庭教育已列為108學年度「十二年國民基本教育課程綱要總綱」19項議題之一，需要學校、教師的協力合作推廣，系統性地納入課程實施，帶領家長與孩子認識家庭教育的意義和價值，發揮家庭的功能，營造和諧、安全及進步的社會。
撰文｜洪敍銘
意見提供｜教育部終身教育司
照片提供｜教育部
