社區發展季刊

　　財團法人博幼社會福利基金會（以下簡稱博幼）長期以「自立脫貧」為目標，深根臺灣偏鄉教育，希望能夠提供學習的環境與陪伴，弭平先天資源不平等的處境，除了帶給偏鄉孩童選擇職業與生活模式的契機，也能避免再次陷入貧窮與弱勢的循環。

教育的路上沒有遠方

　　臺灣教育資源的城鄉差距明顯，資源普遍集中城鎮中心，這也使得偏鄉弱勢家庭在孩童教育上更處於相對弱勢地位，如何認知分配不均的現況，並且尋求突破與深化的可能，成為博幼自成立以來最為核心的探究議題。

　　吳文炎副執行長，是博幼第一批社工，也是博幼的第一位社工督導，他的童年與幼年的成長階段，經歷了各種巨大、困難的人生課題，親人的驟逝、貧窮的家庭困境與偏鄉地域的困苦與匱乏，這些痛苦的生活歷練，使他在社會工作實務現場中，更加重視「教育」的意義與價值。

吳副執行長認為，「偏鄉」是一個描述不同客觀條件（如：交通、地形、族群、社區組成……）不足或匱乏的綜合性詞彙，除了字面意義的「偏遠」與「缺乏」以外，更為嚴峻的處境，在於「惡性循環」——家長是否有能力「教」，很大程度地影響孩童的學習與成長——能否讓這種「代代相傳」的弱勢者情境，能夠獲得翻轉人生的可能與機會，唯有透過「教育」一途。

　　博幼在發展初期，亦時常遭遇是在做「社工」還是「教育」的疑問，吳副執行長認為，博幼的「課輔教學服務」與「社工高關懷服務」正好結合兩者之長，他們一方面於偏鄉地區培育在地社區師資、開發教材，也給予升學輔導、職涯發展與探索等資源共享，另一方面也持續關懷、協助因性別、人際、情緒或親職教養問題的孩童們，藉由幫助這些具有較高風險的群體，避免他們陷入社會底層的循環。

讓「知識」帶「希望」回家

　　博幼在全臺灣35個鄉鎮設有17個課輔中心，外展合作分佈也遍及北中南東，除了積極徵聘地方師資的投注外，博幼特別重視「同村教養」的培訓與執行，以及博幼畢業生的回饋與「回家」。